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他懂得人 力是“无限匮”的
点击数:次     发表时间: 2019-10-08

  22 笨公移山 1.频频,培育能力,培育文言语感。 2.把握文章内容,理解文章寄意。 3.理解笨公的深锐意义。 一、导入新课 (播放江涛唱的《笨公移山》歌曲)同窗们,歌中唱的笨公就是我们今天要进修的《笨公 移山》一文的仆人公。历经千百年,笨公还被人们广为传唱,当然也有人认为“笨公精 神可嘉,可是做法很蠢。收支未便利,为什么不修,不搬场,而必然要移山呢?”你是如 何对待“笨公移山”这件事的呢?带着这个问题,让我们走进课文。 二、讲授新课 方针导学一:初读课文,全体 1.做家及做品简介。 做家引见:列子,名御寇,郑国人,和国前期代表人物之一,从意平静无为。 做品简介:《列子》别名《冲虚经》,是主要典籍。列御寇所著,所著年代不详,大 体是春秋和国时代。该书按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》等八篇,每 一篇均由多个寓言故事构成,寓道于事。 2.朗读课文,读好搁浅。 点拨示例:(1)惩/山北之塞。 (2)曾不克不及/损魁父之丘。 (3)遂/率子孙荷担者/三夫。 (4)邻居/京城氏之孀妻/有遗男。 (5)命/夸娥氏二子/负二山。 3.再次朗读,并连系正文梳理文义,教师从旁指点,梳理文言现象。 【通假字】 (1)寒暑易节,始一反焉(“反”同“返”,往返) (2)甚矣,汝之不惠(“惠”同“慧”,伶俐) 【倒拆句】 (1)甚矣,汝之不惠!(一般语序为“汝之不惠,甚矣”) (2)且焉置土石?(疑问代词“焉”提前) (3)遂率子孙荷担者三夫。(定语“三夫”后置) (4)告之于帝。(宾语“之”提前) 【省略句】 (1)(太行、王屋二山)本正在冀州之南,河阳之北。(省略从语“太行、王屋二山”) (2)(笨公)遂率子孙荷担者三夫。(省略从语“笨公”) (3)帝感(于)其诚。(省略介词“于”) (4)一厝(于)朔东,一厝(于)雍南。(省略介词“于”) 【讲授提醒】 本文倒拆句取省略句较多,正在时间前提充脚的前提下,讲授时可做为沉点文言现象进行 。 4.课文,试用一句话归纳综合本文写的故事。 明白:本文写了笨公移山的故事。 方针导学二:合做探究,阐发人物 1.文中写了山的高大,遗男的相帮,智叟的,神的搬山,这对表示笨公的抽象有 什么感化? 明白:文中写的这些,都有益于笨公这小我物抽象的塑制。具体来说,山的高大显示笨 公的决心大;遗男的相帮,申明移山是合适人平易近好处的,遭到了乡邻的;智叟的, 则是通过笨公、智叟两人判然不同的立场,构成明显对比,以凸起笨公为子孙儿女而移 山的弘远理想和久远目光;写神的搬山,则是凸起笨公的动人。 2.请谈一谈你对笨公这一抽象的认识。 明白:笨公以九十高龄亲身率领子孙上山“叩石垦壤”,是颠末深图远虑的,他取得成 功的缘由次要有两点。一是他有弘远的理想,从“指通豫南,达于汉阴”能够看出,他的移 山是为了千千千万的人和儿女子孙。正由于有如许的理想,他才会掉臂年迈力弱,决然 处置这一伟大事业。二是他移山的决心来自他正在人和天然关系问题上的准确认识,他懂得人 力是“无限匮”的,而天然前提正在相当长的期间内不会有变化,虽然移山的事业不成能正在几 代人的手里完成,但只需世世代代干下去,就必然有完成的但愿,天然是能够被降服的。 笨公的这种理想和决心就是古代庖动听平易近降服天然希望的活泼反映。 3.连系课文说说智叟的抽象特征。 明白:智叟是一个自做伶俐,鼠目寸光,安于现状,胸无弘愿的人。 4.智叟的笑和质疑取笨公老婆的“献疑”有什么分歧? 明白:这两小我物所说的话,概况上有类似之处,但目标全然分歧。笨公之妻是关怀, 她提问题,是从“献疑”的角度说的。“以君之力”带相关心的语气,“曾不克不及损魁父之丘, 如太行、王屋何”,语气较轻,说的是她的实正在设法。但她并不否决移山,所以接着就提出 移山过程中必需处理的一个主要问题:“焉置土石?”智叟则明显是和笨公, 笨公移山,“甚矣,汝之不惠”是很峻厉的指摘口吻,“残年余力”又显得十脚的不放在眼里,“曾 不克不及毁山之一毛”是成心挖苦和,“其如土石何”反问语气很沉。正在智叟的眼里, 笨公完满是一个笨笨至极、不成救药的老头。 方针导学三:合做探究,把握文本写做艺术 1.连系课文具体说说本文哪些处所使用了对比、和衬托的手法。 明白:二山高大取人少力微、东西简陋对比,笨公、京城氏之子取智叟的对比。笨公用 成长的目光挖山不止,处理现实问题是智;智叟用静止的目光,笨公挖山则是笨。如许 就有很强的结果。衬托,次要指侧面描写,如太行、王屋二山的高峻,程的遥远,操 蛇之神的“惧”,天帝的“感”,对笨公顽强意志和必胜的完美起了很好的衬托感化。 2.本文以结尾,有什么感化? 明白:本文采用结尾,借帮神的力量来实现笨公的雄伟理想,是正在出产力极不发财 的前提下处理人和天然矛盾的想象体例,反映了古代庖动听平易近的夸姣希望,跟宣传 的思惟有素质的分歧。 方针导学四:辨析寓言,明白宗旨 探究:本文是一篇寓言故事,它包含着什么深刻事理? 明白:本文通过笨公立志移山,终究搬掉两座大山的故事,反映了我国古代庖动听平易近改 制天然的伟大派头和顽强毅力,也申明了只需我们下定决心,不怕坚苦,持之以恒,任何困 难都是能够降服的。 三、板书设想 ?? ??方七百里,高万仞——山之高峻 年且九十——春秋之高 笨 晦气前提 叩石垦壤,箕畚运土石——东西之简陋 ? ? 公 子孙荷担者三夫——人力之薄弱 ? ?? 移 寒暑易节,始一反焉——途之遥远 山? ?? ??杂然相许——家人的支撑 有益前提?跳往帮之——邻居的参取;子子孙孙无 ?? 穷匮也;而山不加增 笨公:表示我国古代庖动听平易近以的毅力顽强天然的 可取之处 不脚之处 本文的特殊句式较多,因而,讲授过程中设想指导学生关心此类 文言现象。此外,本文将讲授沉点放正在笨公和智叟两人的对比上, 正在阐发两小我物的性格特点中出做者的写做企图,笨公

  22笨公移山 省优获奖教案_语文_初中教育_教育专区。22 笨公移山 1.频频,培育能力,培育文言语感。 2.把握文章内容,理解文章寄意。 3.理解笨公的深锐意义。 一、导入新课 (播放江涛唱的《笨公移山》歌曲)同窗们,歌中唱的笨公就是我们今

 
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