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21课 《孟子二章》课件(共37张PPT)
点击数:次     发表时间: 2019-06-06

  孟子(约前372-前289), 孟子简介: 名轲,字子舆,和国中期邹国 (今山东邹县东南人)人。是著 名的思惟家、教育家,孔子学说 的承继者,的主要代表人物。 地位仅次于孔子,被卑为?亚 圣?,后世常以?孔孟?并称。 孟子承继和成长了孔子的德 治思惟,成长为‘仁政’学说, 成为其思惟的焦点。 其它思惟“性本善”“行王 道”“平易近贵君轻”。 做品简介 《孟子》是由孟子及其 万章、公孙丑等配合编 写而成,记录孟子言行的一 部书,也是主要典范之 一。是“”之一。 《孟子》是以记言为从的语 录体散文,此中有很多长篇 大论,气焰澎湃,谈论锋利、 机智而雄辩,对后世的散文 写做发生了深刻的影响。 相关链接 你晓得孟子 的语录或有 关故事吗? ?孟子语录: 老吾老,以及人之老; 长吾长,以及人之长。 尽信书,则不如无书。 ?孟子故事 ?孟母三迁 孟子小时候,栖身的处所离坟场很近,孟子 学了些祭拜之类的事,玩起打点凶事的。他 的母亲说:这个处所不适合孩子栖身。“ 于是将家搬到集市旁,孟子学了些做买卖和 的工具。母亲又想:这个处所仍是不适合孩 子栖身。“ 又将家搬到学宫旁边。孟子进修会了正在野廷上 鞠躬行礼及进退的礼仪。孟母说:这才是孩子居 住的处所。就正在这里假寓下来了。等孟子长大成 人后,学成六艺,获得大儒的名望.君子认为这都是 孟母逐渐的成果。 ?孟母断织 孟子小的时候,下学回家,他的母亲正正在织丝,(见他回来,)问道: 进修怎样样了?孟子(不以为意地)说:跟过去一样。孟母(见他无所谓的 样子,十分末路火,)用铰剪剪断织好的布。孟子害怕极了,就问他母亲 如许做的缘由。孟母说:你荒疏学业,好像我剪断这丝一样。有德性的 人进修是为了树立名声,多问才能增加学问。所以日常平凡能平和平静,做起事 来就能够避免于。现正在荒疏了学业,就不免于做轻贱的,并且 难于避免祸害。 这和依托织布而有什么纷歧样的呢? 假如半途烧毁而不做,哪能使她的丈夫和儿子有衣服穿而且持久不 缺乏粮食呢?女人若是荒疏了出产家里需要的糊口必需品,汉子放松了 本人的和德性,那么一家人不做小偷就只能做奴隶了!“ 孟子吓了一跳,自此,孟子从早到晚勤恳进修不歇息,把子思当做 教员,终究成了全国有大学问的人。有德性的人认为孟母懂得做母亲的 。 富贵不克不及淫 进修方针: ? 1.领会相关孟子的文学常识,堆集文中常用的 文言词汇,提高阅读文言文的能力。 ? 2.频频,领会文章的论证思和论证方式, 理解文章的概念。 ? 3.体味“富贵不克不及淫”的大丈夫时令和“生于 忧患,死于安泰”的事理,从而培育小我的道 德。 (一)你读我读,疏通辞意 ? 1、本文。(小组内以各类形 式读文章,保举读得好的同窗,班 级展现) ? 2、注释文本。(先对照课文自从 进修,再进行小组交换,有不明 白的问题班级内进行互帮进修) 景春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫 哉?一怒而诸侯惧,安居而全国熄。” 孟子曰:“是焉得为大丈夫乎?子未学 礼乎?丈夫之冠也,父命之;女子之嫁也, 母命之,往送之门,戒之曰:‘往之女家, 必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者,妾妇 之道也。居全国之广居,立全国之正位,行 全国之大道。得志,取平易近由之;不得志,独 行其道。富贵不克不及淫,贫贱不克不及移,威武不 能屈,此之谓大丈夫。” (二)、你思我想,理解精髓 学生思虑以下问题,小组交换后,班 级展现 1、孟子是若何辩驳景春的概念的? 2、孟子对大丈夫的阐释,哪三句线、如何才能做到有大丈夫之道呢? 1. 孟子通过举“礼”的例子,申明女子出嫁时,母 亲她不克不及她的丈夫,得出认为原则是 “妾妇之道”的结论,以此来申明公孙衍、张仪并 非是大丈夫。 孟子对大丈夫的阐述精髓是什么? 富贵不克不及淫———厚禄不克不及我心 贫贱不克不及移———家贫位卑不克不及改变我志向 威武不克不及屈———能力相逼不克不及使我卑恭屈节 如何才能做到有大丈夫之道呢? ? 居全国之广居,立全国之正位,行全国之大道;(讲 仁德、守礼制,干事合乎。贯彻的仁、 礼、 义) ? 得志取平易近由之;不得志独行其道。(得知取否都不克不及 放弃本人的准绳) ? 富 贵 不 能 淫, 贫贱不克不及移,威武不克不及屈。(富贵 、贫贱、能力相逼这些外部的要素不克不及使之迷乱 、、) 艺术特色: 1、驳论。先树靶子---景春的概念, 然后他的错误论点和论据, 再申明什么是线、文章前半部门使用比方论证, 活泼抽象。 3、使用排比,使文章气焰恢宏, 具有极强的力、力。 (三)你讲我讲,感触感染豪杰 思虑:每小我的心目中都有本人大丈夫的 尺度,必定收藏着很多大丈夫的名字,谈 谈你所领会的大丈夫抽象?请举例申明。 ? 富贵不克不及淫——关羽、文天祥、方志敏 ? 贫贱不克不及移——陶渊明、杜甫、朱自清 ? 威武不克不及屈——闻一多、刘胡兰 ? 朱自清正在现实的教育和的鞭策下,他成为从义 兵士。正在反饥饿、反内和的现实斗争中,他身患沉痾,签名于《美国 扶日政策并领取美援面粉宣言》,并嘱告家人不买配售面粉,一直保 持着一个正曲的爱国粹问的时令和情操。 ? 1948年8月12日,朱自清因患严沉的胃病(严沉的胃溃疡导致的胃穿孔) ,倒霉逝世,享年50岁。 ? (四)你说我说,畅谈抱负 “大丈夫”不正在于性别, 而正在于他的的品 质。连系本人的抱负,说 说你预备做一个什么样的 人。 (五)你找我找,发觉问题 ? ? 是 恭 羞 恻 非 敬 恶 现 仁 正在我国星光光耀的古代文化中, 之 之 之 之 义 心 心 心 心 会不时躲藏着某些封建从义的精华, 智 礼 义 仁 礼 《 也 也 也 也 本文也不破例,请你把这些处所找 智 孟 子 出来,谈谈你的见地。 告 子 》 —— · ? ? 精华之处: ?妻妾轨制 ?三从四德 ?父母之命不成违 你情愿 我操大 心永丈 间远夫 流的 淌高 正在尚 你音愿 我韵大 耳永丈 畔远夫 萦的 绕铿 正在锵 讲堂 ? 注释下面句子中红色字的词语 1,安居而全国熄 2,父命之 3 取平易近由之 4,富贵不克不及淫 5,独行其道 6,贫贱不 能移 ? 用现代汉语翻译下列句子 1,是 焉得为大丈夫乎? 2,得志,取平易近由之 3,不得志,独行其道 4,富贵不克不及淫,贫贱不克不及移,威武不克不及屈 ,此之谓大丈夫。 讲堂 ? 孟子认为景春的概念错正在哪里? ? 从本文哪几个方面阐述该当知礼这一 个概念? ? 本文的核心论点是什么? ? “富贵不克不及淫。。此之谓大丈夫”一 句有何现实意义? ? 景春认为大丈夫该当是: (六)你评我评,总结提拔 ?请班长评价一下这节课。 ?本人给本人一个评价,标 注到讲堂表示表上。 ?小组长给本人小组的组员 加好分数,到课代表 。 生于忧患 死于安泰 舜/发于/ 畎亩之中,傅说/ 举于/ 版 建之间,胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中,管夷吾/ 举于/ 士,孙叔敖 / 举于/海,百里奚/ 举 于/ 市,故/ 天将降大任/于是人也,必先 /苦其/,劳其/筋骨,饿其/体肤,空 乏/ 其身,行/拂 乱/ 其所为,所以/动心/ 忍性,曾益/ 其所不克不及。 人恒过/然后能改,困于心/衡于虑/ 尔后做;征于色/发于声/尔后喻。入/则 无法家拂士,出/则无敌国外患者,国/ 恒亡,然后知/生于忧患/而死于安泰也。 读出红字: (quǎn) 舜发于畎亩之中 ( è ) yu 傅说举于版建之间 (g é ) 胶鬲举于鱼盐之中 (f ú ) 行拂乱其所为 (b ì ) 法家拂士 (z ēn g) 曾益其所不克不及 第一段沉点词语检测 1、舜发于畎亩之中 2、傅说举于版建之间 3、管夷吾举于士: 起,被任用 任用,被选拔 狱官 4、故天将降大任于是人也 义务, 5、,劳其筋骨 使…疾苦,使…劳顿 6、饿其体肤,空匮其身 7、行拂乱其所为 8、所以动心忍性 9、曾益其所不克不及。 使…挨饿,使…贫苦 使……不顺 使…轰动,使… 通“增”,添加 词性活用: 苦、劳、饿、空匮、拂乱、 动、忍 都是使法,翻译 时,要译成“使……” 1分钟思虑,2分钟交换 1、文章开首列举了哪些人,他们的履历有什 么配合点? 2、本段使用了什么句式和论证方式? 3、文章开篇列举的这几个事例,有什么感化? 4、“故天将降大任于是人也……曾益其所不 能”这段话告诉人们一个什么事理? 课文阐发 举例论证 舜发于畎亩之中,傅说举于版建之中,胶鬲举于鱼 盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于 都身世贫贱,都历经了艰辛考验,都成绩不普通的事业。 排比 市。故天将降大任于是人也,必先,劳其筋 (过渡,承先启后) 骨,饿其体肤,空匮其身,行拂乱其所为,所以动心 排比 忍性,曾益其所不克不及。 事理论证 文章开篇列举的这几个事例,有什么做 用? 引出下文的谈论,为下文做铺垫。 “故天将降大任于是人也……曾益其所 不克不及”这段话告诉人们一个什么事理? 人要担负沉担,有所做为,必需正在 和各方面一番艰辛的考验。 第二段沉点词语检测 1、人恒过然后能改 2、困于心衡于虑 3、尔后做 4、征于色 5、尔后喻 6、入则无法家拂士 7、出则无敌国外患者 8、国恒亡 犯错误 通“横” 梗塞 奋起,指有所做为 表示 领会、大白 正在国内 正在国外 常常 通假字 1、曾益其所不克不及。 曾通“增”,添加 2、困于心衡于虑。 衡通“横”,梗塞,不顺 3、入则无法家拂士。 拂通“弼”,辅佐 本段能够分几层?别离阐述了什么概念? 条理:小我—国度—结论 人恒过然后能改,困于心衡于虑尔后做, 小我 反面 国度 处正在窘境,才能不竭高昂 征于色发于声尔后喻。入则无法家拂士, 出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于 论点 忧患而死于安泰也。 类比论证 没有忧患,往往遭至 小结 将核心论点置于篇末,做者先论证“生于忧患”,后 论证“死于安泰”。论证“生于忧患”是全文的沉点,方 法是先举同类事例,从个体到一般,归纳出做者的概念, 然后从理论上加以申明;论证“死于安泰”,用“入则无 法家拂士、出则无敌国外患者,国恒亡”的阐述,这是对 汗青上大量现实的高度归纳综合。 内容总结 快速回覆下列问题。 1、本文的核心论点是什么? 2、做者是从哪两个方面论证核心论 点的?哪个详写?哪个略写? 3、这篇短文使用了哪些论证方式? 4、请简述本文的论证思。 起首…其次…再次…最初… 生于忧患,死于安泰 列举六人事例 举例论证 小我 反面 国度 类比论证 担任沉担必先 颠末艰辛考验 事理论证 《生于忧患,死于安泰》中提出担任 大任的人必需颠末艰辛糊口的考验。 请查找相关材料,弥补一些例子。 仲 尼 厄 而 做 《 春 秋 》 屈原流放,乃 赋《离骚》。 韩非囚秦,《说难》、 《弧愤》。 爱迪生小时候一边卖报一 边做化学试验。有一次,不 慎正在火车上惹起了火,被车 长打聋了一只耳朵。因为他 的吃苦勤奋,终究成为环球 闻名的发现家。 曹雪芹举家食粥而写 出了不朽的《红楼 梦》。 “生于忧患,死于安泰”,你晓得有哪些 名句取此句意义不异?请说出两句。 相关名句: 自古豪杰多,从来纨绔少伟男。 思所以危则安矣,思所以乱则治矣,思所以亡则存矣。 忧劳能够兴国,逸豫能够亡身。 天行健,君子以自暴自弃。 自强为全国之健,志刚为大君之道。 进修了《生于忧患,死于安泰》, 你有哪些? 一词多义 ①戒 ②居 戒之曰() 必敬必戒(隆重) 居全国之广居(栖身) 居全国之广居(居所,室第) 是焉得为大丈夫乎(能,可以或许) ③得 得志(实现) ④发 舜发于畎亩之中(动词,兴起,指被任用) 发于声(动词,显露、吐露) 尔后做(连词,表衔接) ⑤而 而死于安泰也(连词,表并列) 行拂乱其所为(动词,) ⑥拂 入则无法家拂士(动词,同“弼”,辅佐) 舜发于畎亩之中(介词,从) 故天将降大任于是人也(介词,给) ⑦于 征于色(介词,正在) 生于忧患(介词,因为) 古今异义 ①安居而全国熄(古义:承平;今义:熄灭) ②无违夫子[古义:文中指丈夫;今义:称读古书而思 想陈旧的人(含调侃意)] ③富贵不克不及淫(古义:,;今义:过多或过甚) ④舜发于畎亩之中(古义:兴起,指被任用;今义:送出; 交付) ⑤傅说举于版建之间(古义:捣土用的杵;今义:建建; 建筑) ⑥管夷吾举于士(古义:狱官;今义:士兵) ⑦征于色(古义:征验、表示;今义:征收) ⑧入则无法家拂士(古义:守的大臣;今义:先 秦期间的一个思惟门户) ⑨出则无敌国外患者(古义:、地位相当的国度; 今义:敌对的国度) 特殊句式 倒拆句 ①舜发于畎亩之中(状语后置,一般语序为?舜于 畎亩之中发?) ②傅说举于版建之间(状语后置,一般语序为?傅 说于版建之间举?)

  21课 《孟子二章》课件(共37张PPT)_初二语文_语文_初中教育_教育专区。 孟子(约前372-前289), 孟子简介: 名轲,字子舆,和国中期邹国 (今山东邹县东南人)人。是著 名的思惟家、教育家,孔子学说 的承继者,的主要代表人物。 地位仅次于孔子,被卑为?亚 圣?,

 
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